燕京学堂的同学遍布于世界各地近40个国家和地区。推迟返校期间，他们大部分都留在自己的国家。2月17日开始，他们足不出户，在家中开始了云端的教学，在“云中课堂”传递知识与思想。

　　2月18日北京时间下午三点，Contemporary Chinese Public Policy（当代中国公共政策与改革）课程如期开始在线教学。远在阿根廷布宜诺斯艾利斯的2018级学生Federico Verly已经提前在电脑前做好准备。

　　作为这门课的助教，Federico提前十五分钟打开笔记本，登录Zoom视频会议平台，在Canvas平台里上传好课堂资料，同时开始在线上跟参加课程的同学们打招呼。

　　回到美国宾夕法尼亚州家中的2019级学生Savannah Billman 就有这样的感受。“现在因为时差的关系，我的大部分课程都在晚上进行，其中有一门课更是凌晨一点才开始。”Savannah在想办法调整作息时间，让自己的晚上也能保持专注，积极参与课堂讨论。

　　针对时差的问题，授课老师们根据选课同学的实际情况，有些课程也采取了同步录制课堂视频的方式，供同学们参与。Federico的课程就是这样，他很感谢老师们录制课程视频，让他可以提前做准备、组织线上讨论，也方便一些有困难的同学在其他时间参与课程。

　　“商法总论”与“破产法”是北京大学法学院春季学期的课程，由法学院教授许德峰老师讲授。两门课程的直播使用“腾讯会议”平台，并以学校Classin平台做备份。录课则选择了B站（bilibili）平台。

　　“录播内容更细致周到，能更好地组织语言和文字，便于同学们课后反复研读思考，但缺乏现场感和互动性；直播更具现场感，但形式比较随意且容易受网络环境的制约。”许老师表示，“将二者结合则能最大限度发挥网络教学的优势。”

　　在每周正式上课前，许老师会在B站上传3-4段视频，总时长1小时左右，将课程核心内容录成视频，每周上传4段视频（每段15-20分钟左右）vpn免费服务器地址。无法通过录播讲授的内容将在直播中为同学们讲解。老师也会在直播中以提问的当时检查作业完成情况和答疑。

　　全校通选课“太空探索”的选课人数每年至少有200名。地球与空间科学学院谢伦老师和另外两位联合讲授的教师考虑到上课人数较多，在线直播的课程效果可能受网络条件制约较大，因而选择了录播课的方式。

　　学生们在上课之前需要提前去教学网观看录播课进行自主学习，同时，老师在上课前也会在课程微信群提出要讨论和思考的问题进行线上互动。

　　“上周的课程顺利地结束了，从学生们的反映来看，效果很好，超出了我们的预期。线上互动这种形式的讨论在之前的课上是没有的。”谢伦老师表示：“通过自主学习+线上活动的方式进行学习是非常有效的，同时大大增加了同学之间、同学和老师之间的互动。希望在未来大家又重聚课堂，我们依旧能保留这些好的教学经验。”

　　本学期北大本科体育教育共有35个项目，258个必修课班。当“依赖”线下集体参与或特定训练场地的体育教学，换到“线上”进行，录制各项目居家锻炼的小视频成了新方式。

　　近日，北大体教部与北大电视台合作直播了“太极拳第一课”（根据快手统计数据显示，共有43.9万人观看了此课程）。线上乒乓球教学也颇受欢迎。部分学生家长也向老师表示希望能和自己的孩子一起学习，改善体质，增强免疫力，调节心理状态。

　　与此同时，北大体教部的张锐老师针对同学们居家期间如何提高心肺功能、增强免疫力，设计了一套零噪音、简单易学的居家防疫动作，目前已推出心肺篇、腰腹篇、臀腿篇和篮球篇，并拍摄小视频及动作分解动图制作成“主动防疫微课堂”微信推送，供同学们学习、锻炼。

　　和以往课堂不同的是，这间教室里没有一位学生，这是授课老师“一个人的课堂”。老师在智慧教室上课，以网上直播的方式播出，学生在视频直播平台同步学习。

　　对于“高等代数”这门专业基础课而言，用到的数学公式比较多，而且强调数学逻辑推导，“使用PPT课件及其它腾讯会议，zoom网络会议，效果都不太好。”赵老师说，“学校计算中心研发的智慧教室直播，让我们这些‘黑板控’在这个特殊时期也可以和平时一样上课。”

　　除了在智慧教室进行直播外，为了增强课程的互动性，新闻与传播学院的彭波老师在给本科生讲授“新媒体导论”课程时，还利用线上授课系统腾讯课堂同步直播，classin与学生们展开讨论，并以公众号的形式把学生的练习和作业推送出来，取得了良好的教学效果。

　　全校本科生公共基础课程的4门思想政治理论课——《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》，依托“中国大学慕课平台+北大教学网”作为教学平台，马克思主义学院确定了“观看慕课视频+自主学习资料+教师在线答疑+师生论坛讨论”的教学模式。

　　“确定要进行在线教学的时候，我首先考虑的是利用慕课资源。但我发现，没有什么慕课适合这门课，因此就打算采用一种比较‘保守’但可靠的方式来开展教学。”信息科学技术学院李晓明老师这学期开设一门公共选修课《社会与市场中的计算问题选讲》，在他看来，“这门课并不需要特别的平台，所用的不过是微信群、电子邮件组。”

　　在这门课程中，李晓明老师与学生的交流互动，是通过安排固定时间，在微信、电子邮件上来实现的。通过在微信群里发放问卷，构建“班级社会网络图”，还能形成一种讨论氛围，同学们发表的独特见解都在200字以上。而通过邮件组，每位同学都能看到老师发送的课程思考题以及和其他同学的讨论。

　　“这样的方式能让教师把主要精力集中在教学而非技术上。”李晓明老师说，“看起来虽然有点‘土’，但很实用。”